研究タイプ別アプローチ判定フローチャート
各国の主要大学を対象とした各種ランキングが毎年発表されるようになり、国立大学でさえも、大学間競争を勝ち抜くために、大変な努力が求められる時代となりました。
本務校でも研究戦略室というものが設けられ、学内の研究力を如何にして高めるかについての議論が行われています。
本日は、この会議に参加させていただき、いろいろな意見交換をすることができました。本学は、医学・芸術・体育までも含む総合大学なので、まったく異なる背景を持つ各領域から、多様な意見が出され面白く思いました。
私自身は、一にも二にも研究時間の確保が効率的なアプローチだと思っていて、この考えは出席者に完全に共有されるものと思っていたのですが、意外とそうでもないということがわかり、かなり驚きました。
私自身の研究はあまり予算を必要とせず、かなり個人プレーなところが多いので、何よりも時間が大事と感じていますが、研究予算の確保、研究に対するサポート体制、安定した身分、適切な人事、など、様々な視点からの意見が出されました。
予算さえあればサポート体制も作れるし、若手研究員を雇用することもでき、装置も設備も整えられ、ひいては研究のアウトプットも向上する。ということで、まずはお金。ということも納得できます。
ですので、研究のアウトプットを高めるための取り組みを、一律に設定することはできなくて、個々の研究テーマ、研究スタイルによって、大きく異なるということを再認識しつつ、ではどうしたらいいか、と言ったときに、研究のタイプ別に適切なアプローチを確認できるフローチャートがあればいいのではないかな、と思いました。
国家戦略とか大学の戦略とか、そういうマクロな視点ではなく、個々人の視点での話です。
というわけで、作ってみました。
もうちょっと、気の利いたフローチャートになるかと思ったのですが、作ってみたら当たり前すぎて、意外と面白くない感じになってしまいました。。ですけど、せっかく作ったので、公開してみます。どなたか、改善していただければと。
私の場合は、最後の「じっくり考える時間が必要」な部類に入るのですが、ではどうしたら時間の確保ができるのか、自分でもよくわからず、残念な感じです（「こんなブログを書く時間を研究に回せ」と言われるのが目に見えていますが）
テストの問題をつくる立場から見た学力テストの問題
つい先日に、全国の小学6年生と中学3年生を対象とした学力テストが行われました。
早いもので、我が家の長女も6年生に進学したところだったので、
「テストあったの？どうだった？」
と聞いてみたところ、
「面白い問題があったよ」
という予想外の返事がありました。
難しかった、とか、簡単だった、という回答を想像していたのだけど。
その問題は次のようなものです。（設問(1)は省略）
月の見かけの大きさの変化を、硬貨の大きさに見立てる問題になっています。
なるほど、月の見かけの大きさが日によって違うことを意識している人は少ないでしょうし、それを1円玉に見立てるということもなかなか思いつかないでしょう。知的好奇心を刺激するという点から、とても面白い問題と言えそうです。
私は仕事がら、期末試験の問題を定期的に作っていますから、このような問題を見ると、作問の立場からも気になります。
問題を作るときには、その問題によってどのような能力を測るか、ということを最初に考えます。
今回の学力テストは、点数によって合否を決めることではなく、学習の達成度を測ることが目的ですから、なおさら個別の問題には明確な意図があるはずです。
この問題の場合は、小学5年生で学習する、百分率による比の概念を理解しているか問う問題だと思いますが、もう少し基本的なところで言うと、次のような能力が身についているかを確認できそうです。
- 比較的長い問題文を読み、問われていることを理解する文章読解力
- 月と1円玉という具体的な対象物を、円と言う図形に落とし込んで同一視する、抽象化の能力
- 百分率による比の概念、小数点を含む値の扱い
- 正答を選んだ理由を言葉で説明する能力
以上のように、丸暗記ではなく総合的な能力を必要とする問題として、よくできていると思います。
実際に、この学力テストには解説資料が公開されていて、それぞれの設問がどのような趣旨で出されているかが詳しく説明されています。ページ数は100を超えています。
http://www.sankei.com/module/edit/pdf/2017/04/syo6sansuu_kaisetsu.pdf
このなかに、今回の問題については、次のような記述がありました。
身近なものに置き換えた基準量と割合を基に，比較量に近いものを判断し，その判断の理由を言葉や式を用いて記述できるかどうかをみる。
さらに詳しい内容に興味がある場合は、資料に目を通してみるとよいでしょう。全体的によく考えこまれた設計になっているように思います。
私としては、月の見かけの大きさの大小の比率が、ちょうど1円玉と100円玉の比とほぼ同じであることを、作問者はよく知っていたなあということに感心しました。
この問題を見て、「面白い」と思った小学生が現にいるということは、作問者にとっても嬉しいことではないでしょうか。
例えば、この問題を解く中で、
「1円玉の直径ってちょうど2cmなんだ。だったら5個並べたら10cm。長さを測る道具に使えそう」
とか
「月の見かけの大きさって、日によって違うんだ。こんど確認してみよう。」
などのように、新しい興味が湧いてくる小学生もいることでしょう。
もしかしたら、「どうして1円玉は2cmなんだろう」「重さの比はどうなんだろう？」「本当の月の直径と1円玉の直径の比はいくつなんだろう」などと、いろいろ調べたくなるかもしれません。
このような興味を持たせることができれば、小学生に対する問題としては素晴らしいものではないでしょうか。
ちなみに、私が問題を作るときには、基本的な知識の理解を問う問題、その知識を使って実際の問題を解くことができるか問う問題、もう少し深く本質を理解しているか問う問題、そして最後に、いるかもしれない天才に向けた挑戦的な問題、という構成にすることが多いです。
問題を作る側のことも考えて、1つの問題に、どのようなメッセージが込められているか想像することも楽しいものです。
「学力評価」「教育」をキーワードに議論をすると取り留めなくなるので、今日は1つの問題の面白さと、その背景に対する推測のみ書くことにとどめます。
参考：
講演やワークショップの内容の紹介
研究テーマとして「折り紙」を扱っているため、学会や大学以外にも、企業やイベント関係も含め、幅広いところから講演の依頼をいただく機会があります。
これまでの様子を振り返ってみると、昨年は12件、一昨年は15件の講演をしてきたので、月に1度くらいのペースといったところです。
講演と言っても、ただ話をするだけでは面白くないので、なるべく紙を折る体験をしてもらえるようにしています。
では実際に、その中で、どのようなことを話したり、どのような体験をしていただいているか簡単に紹介してみます。
以下の内容は、折り紙をテーマにした時の話です。いただける時間によって内容が異なるので、カッコの中は講演時間の目安です。
【 講演を基本とした場合 】
- 次のようなトピックを5分ずつ程度の配分で話します（45分）
折り紙の歴史の簡単な説明、近代のアート作品の紹介、平坦折り条件、コンピュータを使った折り紙設計の紹介、折り紙設計ソフトウェアの実演、作例・応用例の紹介、まとめ - 上記の1の内容に加えて、最後に簡単な曲線での折紙体験をしていただきます（60分～90分）
- 上記の1の内容を進める過程で、そのトピックにあった体験を複数回に分けて体験していただきます（ジャバラ折り、曲線での折りなど）。また、最近の折り紙研究をいくつかピックアップし、掘り下げた話をします。（120分～180分）
講演ではなく、体験をメインとした場合には、これまでに、次のような内容のワークショップをしてきました。
【 ワークショップを基本とした場合 】
-
あらかじめ折り筋の付いた型紙を配布して、曲線を折る体験をしていただきます（1つ10分程度）
-
コピー用紙を配り、折り筋を手作業で付けることで、曲線を含む折り紙の制作を体験いただきます（1つ60分。6つの風車、ホイップクリームなど）
- 設計の方法を解説し、オリジナルの巻貝のかたちをつくってもらいます（60分）
- コンパスと三角定規を用いた、球体折紙の展開図の作図をし、実際に作るところまで行います（60分）（高校生、大学生対象）
- ソフトウェアの体験、カッティングプロッタを使ったオリジナル作品の制作体験をしてもらいます（3時間）
どれか1つというわけではなくて、上記のいくつかを組み合わせることもあります。
私自身は、コンパスと三角定規を用いた作図が、楽しくて学ぶところも多いと思っています。
毎回おなじ内容だと、しゃべる方も刺激がなくなってしまうので、少しずつ内容を変えたり、参加する方々にあわせて調整したりしています。一般向けに話をすることが多いので、高尚な学会にお呼ばれすると、ちょっと緊張します。それほど高度な内容ではないので、以前に、数学系の学会に呼ばれたときには、こんな内容でよいかとドキドキしました。
折り紙以外の話では、あまり声をかけていただく機会がないのですが、この夏にはプラレールの幾何について話をする機会をいただきました。今から楽しみです。
論文査読の話（どれだけ引き受けるべきか）
論文査読の依頼をどれだけ引き受けるべきか、というのは、ほとんどすべての研究者が共有する悩ましい問題と思います。
論文の質の維持のためにもピア・レビューの仕組みは無くてはならないものですから、コミュニティへの貢献、ひいてはアカデミアの世界の維持のためにも、できる限り、依頼された査読は引き受けたいものです。
実際のところ、自分が論文を投稿した時には誰かに査読をしてもらうことになるのですから、査読を引き受けるのは「おたがいさま」ということになります。
査読を通して、最新の研究論文に触れることができ、また評価をしなければいけないという責任感から内容を深く読むことになりますから、結果として得るものは多くあります。
以上のような理由から、私はこれまで基本的に査読の依頼は断らずにきました。ただ、最近は増える依頼と使える時間の兼ね合いから、なかなか難しいと感じることも多くなってきました。
査読の依頼は不定期に舞い込んでくるものなので、時間の確保が難しいときもありますし、自分の専門分野と少しずれていたりして、なかなか苦労することもあります。論文の内容によってはかなりの時間を要し、査読コメントをまとめるのも何かと大変だったりします（いろいろ書いてrejectとした論文が、忘れたころに再投稿されて、再査読になることも多々あります）。
さらに最近では論文数自体が増えていますから、査読の依頼も増加傾向です。
ついこの前には、どういうわけかイスラエルの MINISTRY OF SCIENCE, TECHNOLOGY & SPACE というところから、助成金に対する申請書の査読依頼が届きました（興味深かったので、引き受けました）。日本でいうところの科研費の応募審査と言ったところでしょうか。
やっと、抱えこんでいた査読の仕事がなくなって、ほっとしたところに、また査読の依頼が届いたりすると、本当に引き受けるべきか戸惑うこともあります。
自分が所属する学会や、これまでに参加してきた国際会議の場合は、貢献したい気持ちが強くあるのですが、まったく関わりの無い論文誌や学会の場合は、やはりお断りしてしまうこともあります。
査読の仕事は基本的にボランティアで、たくさん引き受けたら研究費が増えるなどのメリットがあるわけでなく、断ったからと言って、何か不利に働くこともありません。そうでありながら、かなり時間を使うことになるのは事実なので、無分別にすべて引き受けるのも難しいかなあとも思います。
さてそこで、他の研究者の皆さんは、いったいどれくらいの査読を引き受けられているのかな、というのが気になります。
他人と比べて十分たくさん引き受けているという根拠があれば、断るときの罪悪感を少しは軽減できそうです。
一人の研究者が1年簡に査読すべき論文の数は、次の式で概算できそうな気がします。
世界中の論文誌に投稿される1年間あたりの論文数 × 平均的な査読者数 / 世界の研究者数
しかし各項目の値を調べるのはかなりの手間がかかりそうです。（論文の掲載数はわかっても投稿数はなかなか調べにくそう）
仮に値が求まったとしても、研究分野によって大きく異なるでしょうから、かなり乱暴な計算です。
んー、どうしたものか、と思ったのですが、少し視点をミクロに変えて、一人の研究者の立場で考えるとどうでしょう。すると、次の式で十分そうです。
1年間に自分が投稿する論文数 × 平均的な査読者数 / 論文の平均的な共著者数
一人一人の研究者が、この式で求まるだけの査読を引き受ければ、査読のシステムは回ります。
意外と簡単な式になりました。（もしかしたら、誰でも当然のように知っている考え方だったりするのでしょうか。。）
論文査読だけでなく、学会の運営も基本的にはボランティアであり、アカデミアの世界はかなり研究者の貢献によって支えられているわけですが、学会の運営も多様化し、その負担は年々増える傾向にあります。
他方で、学内での校務も増える一方であり、またさらに業績評価の厳格化も進みつつあるなかで、高い品質を保ちながら査読のシステムを維持しつづけることが、今後次第に難しくなるのではないかと言う気もしています。
つくばエキスポセンターでの企画展と学芸員さんの仕事
今日から科学技術週間ということで、全国の科学館などで、多くのイベントが催されるようです。
つくばには、駅から徒歩5分の場所につくばエキスポセンターという科学館があります。
ここでは現在、
「3次元のかたち ～作る技術、感じる技術～」
という企画展が行われています。
企画展「3次元のかたち～作る技術、感じる技術～」 | つくばエキスポセンター
この企画展に、私は「監修」という立場で協力させていただきましたので、今回は、この監修の仕事と展示の内容を紹介したいと思います。
私のところへ最初に企画展の連絡が届いたのは昨年の10月下旬ごろ。
筑波大学が後援することになったので、協力して欲しいということで声をかけていただきました。
その時点で、すでに私の立体折り紙を含む、いくつかの展示物の案が候補として挙がっていたので、私の仕事は、それぞれの展示について実現可能性を検討し、全体のバランスをどうするか考慮しつつ、個別の展示は誰に依頼するのがよいかアドバイスすることでした。
年明けまでに何度か現地にて打ち合わせを行い、その結果として、筑波大学の教員を中心に出展依頼をし、それ以外は私が普段からお付き合いのある先生方に声をかけさせていただくことになりました。また、近くの企業様にもいくつか出展の協力をいただくことになりました。
このような理由から、私の立体折り紙を切り口に、全体的に折り紙に関する展示が多くなっています。折り紙の展示にはアーティストの千鶴緑也さん、愛知工業大学の宮本好信先生、東京大学の舘知宏先生に作品をご提供いただきました。普通の「折り紙」とは違った世界を楽しんでいただけると思います。
その他に、平面から立体を作る技術として、東京大学の五十嵐健夫先生、明治大学の五十嵐悠紀先生にも協力いただきました。
また3Dプリンタで出力した造形もあり、これには筑波大学の医工連携のプロジェクトでご一緒している大城幸雄先生にご協力いただきました。
さらに、筑波大学にてエンパワーメント情報学プログラムをとりまとめされている岩田洋夫先生には、バーチャルリアリティの体験機器を出展いただき、掛谷英紀先生には裸眼立体視ディスプレイの出展をいただきました。立体ディスプレイは、折り紙体験コーナーに設置し、私が折り紙を折っている様子を3D表示することとしました。
他にも、多数の展示がありますが、説明が長くなりますので、このあたりにしておきましょう。
具体的な展示内容が固まってからは、各出展者とのやりとりは学芸員の島さんがすべて取り仕切ってくださり、私の実質的な仕事はほとんどありませんでした。出展者の数がとても多いので、島さんの仕事の多さには傍から見ていて心配になるほどでした。
膨大な数のメールのやりとりを経て、各出展者と個々の作品の搬入の手配の調整をし、それぞれの解説パネルをお一人で全部作成し、各種機関へ後援依頼の申請をし、仕事の内容は多岐にわたるようでした。たぶん、私が見えていた範囲はほんの一部と思います。
地方の科学館ですので、お台場の科学未来館のような潤沢な予算があるわけではないので、チラシはイラスト屋さんのイラストを使ったお手製のものです。これも島さんが作っていました。
今回、監修という立場で企画展に関わらせていただいたことで、科学館の学芸員の仕事を間近に見ることができ、貴重な経験をさせていただきました。
企画展「3次元のかたち～作る技術、感じる技術～」 | つくばエキスポセンター
以下は、この展示関係のツイートです。
つくばエキスポセンターで、企画展のための打ち合わせを学芸員さんとしてきました。
— 三谷 純 Jun MITANI (@jmitani) 2017年2月10日
どういう展示をしたら、こどもたちが喜ぶだろうか、これでこの事を学びとってくれるだろうか、とか、これじゃあ壊されちゃうね、とか。
こども達の顔を思い浮かべながらできる仕事は素晴らしいな、と思った。
つくばエキスポセンターの企画展「3次元のかたち～作る技術、感じる技術～」
— 三谷 純 Jun MITANI (@jmitani) 2017年3月24日
入ってすぐの体験コーナーでは、球体折紙が作り放題です(^-^
上手にできるようになるまで、何回でもチャレンジできます！https://t.co/gAdwk7UPLw pic.twitter.com/2eRA8tH6SN
ミームデザイン学校でのペア授業
昨年度に、ミームデザイン学校で授業を受け持たせていただいたご縁から、今日は学校主催の花見のお誘いをいただいていました。あいにく出席かなわず残念に思っています。
そのようなわけで、今回はミームデザイン学校について紹介してみたいと思います。
ミームデザイン学校は、中垣信夫氏を代表とする、社会人を対象としたデザイン学校で、デザインベーシックコースと、ブックデザインコースという、2つのコースを持っています。
就職後に改めてデザインを学びたいと考えた方が受講するケースが多いようで、幅広い年代の受講生がいます。
私は、一昨年に声を掛けていただいて、昨年に初めて授業を担当させていただきました（今年度は担当の予定はありません）。
この学校の何よりもユニークな点は、2名の講師が一緒になって授業を担当する、というところです。
私は、折形デザイン研究所を主宰する山口信博氏とペアを組んで「平面から立体へ」という科目名の授業を担当することになりました。主に、紙を折ることで立体的な形を作り出す方法を講義と実習を通して学びます。
私とペアになった山口氏は、日本の文化に対する造詣がとても深く、伝統にのっとった折りの文化を伝えるための活動を積極的にされています。
「折り紙」の歴史よりも古い時代まで遡る熨斗（のし）の文化を独自に研究され、伝統的な「折形」（折紙ではありません）の教室を開いたりもされています。
一方で私はコンピュータで折紙の設計をする人間ですから、まさに時代の対極に位置する立場です。山口氏は、折り目正しく丁寧に直線に折ることが大事と説明する一方で、私は曲がった線で、ふんわり折ることでいろいろな形ができると説明するわけです。
山口氏は、日本の伝統を学ぶことの大切さを説き、私はコンピュータを使った新しいアプローチを紹介するわけですから、受講生も混乱することでしょう。
でも、このように受講生が混乱する、ということが、まさに狙いのようで、異なる視点から1つの対象を学び、それを自分なりに考え納得することが大事であるとのことでした。
「2名の講師で授業をする」、という話を最初に聞いた時には、いったいどうなることかと気を揉んだものですが、いざ授業が始まってみると、私自身が山口氏の話に学ぶところが実に多く、また一方で山口氏にも私の話の中に学ぶところがあったと評価いただきました。受講生も巻き込んで、とても実りの多い授業となりました。
一番印象的なのは、中垣代表自ら受講生の中に混じって、嬉々として講師の話に耳を傾け、ときには割って入って茶々を入れ、とても楽しそうにしていたことです。
言い方が悪いですが、なんと素晴らしい道楽だろうか、と感じたものです。
私も引退後は、自分が話を聞きたいと思う方を招待して、受講生と一緒に勉強させてもらう、そんなこじんまりとした学校を運営できたら、楽しいだろうと思うのです。
これまでに、いろいろなところで授業を担当させていただきましたが、ミームデザイン学校での授業は、その中でも特段に楽しい授業でした。
またいつか、ご縁があれば。
折り紙を研究する「日本折紙学会」の紹介
今日は月に1回開催される、日本折紙学会の運営会議に遠隔で参加しました。
自分でも改めて驚くのですが、私は今年で3年3期、足掛け9年に渡って日本折紙学会の評議員を務めてきました。
規約上、今年が連続して評議員を務めることができる最後の年となりましたので、来期は少しのんびりモードとなります。
今回は、この日本折紙学会という団体について紹介したいと思います。
まず最初に注意ですが、日本折紙学会と似た名称で、日本折紙協会というものがあります。
両者は独立した異なる団体なので、お間違えないように。ここで紹介するのは、
「日本折紙学会」です。
会の目的は、規約に
折り紙の専門研究と折り紙の普及の促進、ならびに、それらを通しての広く国内外の折り紙愛好家との交流の促進を目的とする。
と書かれているように、折り紙に対する研究の促進に主軸が置かれています。
具体的な活動の主なものの一つが機関誌「折り紙探偵団」の発行です。
年に6回、隔月で下のようなデザインの冊子が発行されます（年間購読料は4,200円です）。
この機関誌には、折り紙作品の作り方以外にも、折り紙周りの話題、ちょっと学術的な話、折り紙関係のイベント紹介などが含まれます。
中身はこんな感じ。
毎号紹介される、ユニット折り紙の紹介や、複雑な折り紙の紹介が人気のようです。
複雑な折り紙（コンプレックス折り紙とも呼ばれます）は、工程数が100を超えるものが多く、これほどのものは、普通の折り紙の本では取り上げられることはほとんどありません。
これを目的に購読いただいている方もいるそうですが、作るのはなかなか大変ですので、それなりの経験が必要となります。
「折り鶴」くらいで折り紙の経験が止まっている方々には、ぜひ、この機関誌を通して、最近の折り紙事情を知ってもらえればと思います。
もう一つの主な活動が、東京・関西・名古屋・静岡・九州で開催されるコンベンションの運営です。
これは折り紙愛好家の方々が集まり、互いに折り紙の作品紹介をしたり、折り方の講習会を開くイベントです。
夏に開催される東京のコンベンションでは、例年400名ほどの参加者が集まります。
山口真さん、川村みゆきさん、前川淳さん、布施知子さん、川崎敏和さんなど、折り紙会を牽引してこられた著名な作家さんに会うことができる貴重なチャンスです。
これら以外にも、現在は「折紙アートミュージアム」の運営、年に2回の研究集会の開催、論文集『折り紙の科学』の発行、折紙指導員制度の運用、図書館の管理運営、不定期の講習会の開催などなど、多岐にわたっています。
この中の研究集会は、これまで21回の開催を数えました。アカデミアの方と一般の方が入り混じった不思議な場です。来ていただければ、私に会えると思います（笑）
これらを、皆さんボランティアの評議員および会員の方々が、積極的に関わって運営しているわけです。
しかしながら、この会の台所事情はとても苦しいのが現状です。
多種多様なエンターテイメントが溢れる昨今、折り紙のことを意識することも少ないでしょう。
でも、今回の紹介で、少しでも興味を持ってくれましたら、まずは機関誌の購読を通して、会の運営に協賛いただけると嬉しいです。
ちなみに、今年の東京コンベンション（8月11日～13日）は、東京大学の本郷キャンパスで開催されます！
なかなか普段、足を踏み入れるのに躊躇しそうな東京大学で、折り紙を楽しむことができますので、ご参加をご検討ください。先着400名です。
詳細は今後、Webページでアナウンスされます。
